“大概，冬天是梅花的心上人吧。”第一次读到这个句子时，李柏霖内心隐隐被震撼。写下诗句的孩子告诉她：“冬天那么冷，梅花也坚持盛开，一定是因为梅花想见冬天，他们相爱。如果爸爸妈妈也像梅花和冬天一样就好了。”

湖南省怀化市会同县地处武陵山区，距离县城约6公里，这里有一所粟裕希望小学。学校很小，也很偏远，留守儿童占学生人数的一半，但这里的孩子却拥有充满诗意的童年。

李柏霖是一位笑起来眉眼弯弯的“95后”姑娘。2017年，从湖南第一师范学院毕业后，她怀揣对家乡的热爱，来到粟裕希望小学当语文老师。

李柏霖在指导孩子们学习。 图片来源：湖南文明网

“什么样的语文教育，才能给孩子们一个更丰富美好的精神世界？”这是李柏霖思考的第一件事。

“大概，冬天是梅花的心上人吧。”第一次读到这个句子时，李柏霖内心隐隐被震撼。写下诗句的孩子告诉她：“冬天那么冷，梅花也坚持盛开，一定是因为梅花想见冬天，他们相爱。如果爸爸妈妈也像梅花和冬天一样就好了。”

李柏霖萌生了一个想法：这些生活在大山里的孩子，拥有独特的想象力和创造力，他们是天生的诗人。

诗歌，也许能成为孩子们情绪的出口，情感的寄托。

诗意旅程就此开启。

有孩子在纸上写了“春天”，李柏霖就会引导他联想，“春天，可以让你想到什么呢？”“春天里有花草，还有细细的春雨……”“春雨和花草会干什么呢？”“春雨会滴滴落在花草上……”

一问一答中，孩子们的表达逐渐清晰，那些凝结着诗情画意的句子也缓缓流淌出来：“春天的雨，滴滴落下来，然后把睡着的花草叫醒了……”

起初，许多人不理解。“教山里娃写诗，有什么用？”“学写诗，能学成诗人吗？”……是孩子们灵动的文字，给了她坚持的信心——

“小蝌蚪想找到妈妈，寻问了很多人，终于在荷叶上找到了妈妈。但我想找到妈妈，却没有一个人告诉我。”读到这里，李柏霖找到写诗的孩子小妃，与她一起晒太阳，倾听她讲述自己的故事。

“我一口吞下了鸟叫，鸟叫里有嫩绿的青草，还有明媚的春天，真好，春天的味道。”学生张雅欣写下这首“天马行空”的《鸟叫》，她说，自己在春天的田野里奔跑时，小鸟的欢快叫声给了她灵感。

粟裕希望小学学生诗作。图片来源：新华社

“很多孩子变得眼里有光，心中有梦。”李柏霖说，孩子们通过诗歌来记录生活，表达自己，“诗歌对于大山里的孩子而言，就像一扇扇心门。叩开这扇门，你会看见他们多么爱这个世界。”

2022年11月20日，李柏霖和七位小诗人应邀以颁奖嘉宾的身份参加了鲁迅文艺奖颁奖晚会，在央视的舞台上展现了他们的诗和成长。

“乡村的孩子们通过写诗走上了央视的舞台，简直是创造了奇迹。”会同县委宣传部一位领导充满感慨地说。

六年来，李柏霖指导孩子们创作了1600多首诗歌，在他们的心田播下了诗意和希望的种子。“乡村振兴离不开乡里娃的文化自信和身份自信，他们虽然出身农村，但一点也不比别人差，更可以利用自身的优势和长处有所作为。”她说。

（综合新华社、人民日报、光明日报等相关报道）